Met de eigen breukenvaardigheid zit het bij de meeste leerkrachten wel snor, maar qua vakdidactische kennis en manier van lesgeven zijn er grote verschillen tussen leerkrachten. Dat blijkt uit een studie van de Eindhoven School of Education (Technische Universiteit Eindhoven) die binnen NWO-gefinancierd onderzoek naar rekenonderwijs werd uitgevoerd.
In de studie zijn 24 leerkrachten in het midden en zuiden van het land een schooljaar lang gevolgd. Per leerkracht zijn gedurende het jaar drie breukenlessen geobserveerd. Er is gekeken hoe de lessen eruit zagen qua algemeen onderwijskundige kenmerken, zoals efficiënt tijdgebruik en didactische werkvormen. Ook werd er gelet op de vakdidactische kenmerken van de les, zoals de mate waarin een les rekenkundig rijk is en de manier waarop de...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.