‘“Kom, jij bent toch ook zon?” zegt een kind in de stageklas van mijn student tegen een klasgenootje. Het meisje uit groep 3 bedoelt dat haar klasgenoot moet aanschuiven bij het groepje kinderen dat op eigen kracht en zelf ontdekkend aan de slag mag met de “zon-opdrachten” in het rekenwerkboek. Intussen krijgt de rest van de klas, de kinderen in de “maan-aanpak”, instructie van mijn student. Daarna helpt ze een vijftal kinderen bij de verlengde instructietafel verder op weg: de “sterretjes”. Van achter in de klas vraag ik me af: staan deze vijf kinderen daar elke rekenles? In hoeverre heeft mijn student voor deze specifieke les over klokkijken bewust gekozen voor deze vorm van differentiatie?
Tijdens lesbezoeken en...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.