Een jongetje dat slordig werkt en fouten met rekenen maakt, zal niet snel het stempel ‘(hoog)begaafd’ opgeplakt krijgen. Toch kan dat de verklaring zijn, zegt gedragswetenschapper Marijne Sammels, werkzaam bij de Ambulante Educatieve Dienst in Leiden. (Hoog)begaafde leerlingen vinden herhalen vaak saai en automatiseren de tafels daardoor niet of onvoldoende. ‘Eenvoudig en eentonig rekenwerk leidt vaak tot fouten.’ Volgens Sammels, die nauw betrokken is bij de uitvoering van passend onderwijs in het samenwerkingsverband Leiden, herkennen leraren zulke leerlingen niet altijd. Daar moet verandering in komen, want zo blijft de potentie van (hoog)begaafde leerlingen onbenut. Sammels: ‘Leraren zijn sterk gericht op het gemiddelde kind. Leerlingen die achterblijven vallen snel op, maar (hoog)begaafden niet altijd. Als die niet uitgedaagd...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.