In alle Europese landen baart de onderwijsachterstand van allochtone leerlingen zorgen. Het Europese kerncurriculum wil docenten ondersteuning bieden bij het omgaan met een multiculturele, meertalige klas. Mia Stokmans en Peter Broeder van de Universiteit van Tilburg deden in dit kader onderzoek naar geletterdheid in de multiculturele klas. Zij stelden leraren uit zowel primair als voortgezet onderwijs, van alle vakken, vragen via een digitale enquête. Vinden docenten dat de geletterdheid van hun leerlingen problemen oplevert? En vinden docenten dat dit de leerresultaten negatief beïnvloedt?
Stokmans zegt geschrokken te zijn van de uitkomsten van de enquête. ‘In een multiculturele school ondervinden leraren grote problemen bij het overbrengen van de stof. Maar heel opmerkelijk is dat de monoculturele school hetzelfde probleem...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.