Vraag een ervaren leraar hoe hij differentieert en dikke kans dat hij zegt: nou, gewoon. Veel gedrag van leraren gebeurt ‘vanzelf’ en onbewust, en is 
daarmee lastig overdraagbaar. Om het differentiatiegedrag op de staart te trappen, leenden Van Geel en Keuning een techniek uit de psychologie: cognitieve taakanalyse (CTA). Ze observeerden rekenlessen bij negen expertleerkrachten en bevroegen hen daarna over beslissingen tijdens die les. Dit resulteerde in een beschrijving van deelvaardigheden, verdeeld over vier fasen (voorbereiding op een lesperiode, op de les, lesuitvoering en -evaluatie). Deze maakt duidelijk wat leerkrachten in de praktijk precies doen. Bijvoorbeeld beredeneerd afwijken van...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.