Als Mohammed niet naar de berg komt, breng dan de berg naar Mohammed. Ofwel: biedt jongeren leesvoer aan via de media die ze graag gebruiken. Dus via tablet, smartphone of e-reader. Van deze apparaten evenaart de e-reader het klassieke lezen het meest, blijkt uit het onderzoek Digitaal lezen - wie doen het al? (Stichting Lezen, 2013). Gebruikers van e-readers lezen geconcentreerd en gaan op in het verhaal, terwijl tablet- en smartphonegebruikers daarentegen veelvuldig surfen tijdens het lezen. Dat maakt de e-reader tot een geschikt digitaal leesbevorderingsinstrument.
In de VS is dit uitgetest. Zwakke lezers van 11-14 jaar mochten in een reading improvement class twee maanden lang de e-reader gebruiken. Vooral jongens, juist de lastigste lezers, kregen meer plezier in het lezen van boeken. Ook onder Duitse leerlingen uit klas 6 (onze groep 8) kreeg boeken lezen dankzij de e-reader een positiever imago. Boeken werden voor hen bovendien behapbaarder: in digitale vorm lenen ze meer boeken en durven ze ook dikkere boeken aan.
Miranda Twyler ea, ‘Reluctant Readers in Middle School: Successful Engagement with Text Using the E-Reader.’ In: International Journal of Applied Science and Technology Vol. 1 No. 6; November 2011.
Simone Ehmig ea, Das Potential von E-Readern in der Leseforderung. Institut für Lese- und Medienforschung, 2011.
Dit artikel verscheen in Didactief, september 2013.
En blijf op de hoogte van onderwijsnieuws en de nieuwste wetenschappelijke ontwikkelingen!
Inschrijven
